Schulprogramm

2.1.1 Schulinternes Curriculum

2.1.1.1 Jahrgangsstufe 1

2.1.1.2 Jahrgangsstufe 2

2.1.1.3 Jahrgangsstufe 3

2.1.1.4 Jahrgangsstufe 4

2.2.1 Methodencurriculum (siehe 2.1.1)

2.2.2 Schulbücherei

2.2.3 Selbstständiges Lernen

2.3.1 Zehn Merkmale guten Unterrichts (nach H. Meyer)

2.3.2 Transparenz, Klarheit und Strukturierung

2.3.2.1 schulinternes Curriculum (siehe 2.1.1)

2.3.2.2 Tagesstruktur

 

2.4.1 Umgang mit Vielfalt und Unterschiedlichkeit

2.4.1.1 Konzept zur Schuleingangsphase

2.4.1.1.1 Zusammenarbeit zwischen Schule und Kindergarten

2.4.1.1.2 Anmeldeverfahren

2.4.1.1.3 Flexible Schuleingangsphase

2.4.1.2 Förderkonzept

2.4.1.2.1 Vorschulische Förderung

2.4.1.2.2 Schulische Förderung

2.4.1.3 Konzept zum Gemeinsamen Lernen

2.4.1.4 LRS-Konzept (in Arbeit)

2.4.2 Lernklima und Motivation

2.5.1 Kognitiv aktivierend gestaltete Lernprozesse

2.5.2 Motivierend gestaltete Lernprozesse

2.6.1 Differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot

2.6.2 Vielfältiges auch außerunterrichtliches Angebot (siehe 1.4.1.1)

2.7.1 Leistungskonzepte

2.7.1.1 Leistungskonzept Deutsch

2.7.1.2 Leistungskonzept Mathematik

2.7.1.3 Leistungskonzept Sachunterricht

2.7.1.4 Leistungskonzept Englisch

2.7.1.5 Leistungskonzept Musik

2.7.1.6 Leistungskonzept Kunst

2.7.1.7 Leistungskonzept Religion

2.7.1.8 Leistungskonzept Sport

2.7.2 (siehe 2.7.1)

2.8.1 systematisches Feedback zur Unterrichtsgestaltung, Lernentwicklung und Leistungen

2.8.2 Lern-, Entwicklungs- und Erziehungsberatung

2.8.2.1 Elternsprechtage

2.8.2.2 Elterngespräche

2.8.3 Beratung zum Übergang an die weiterführenden Schulen

2.8.4 Übergangsmanagement (siehe 2.4.1.1, 3.4.3)

2.9.1 Konzept zur Sprachförderung

2.9.2 Aufgreifen und Berücksichtigen sprachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen (siehe 2.9.1)

2.10.1 Technisches Medienkonzept

2.10.2 Pädagogisches Medienkonzept

2.10.3 Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels

3.1.1 Wertreflexion in Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten

3.1.2 Regeln und Rituale für das schulische Zusammenleben (siehe 3.2.1)

3.2.1 Konzept soziales Lernen und Gewaltprävention

3.2.2 Achtung und Berücksichtigung von Diversität

3.3.1 Konzept soziales Lernen und Gewaltprävention (siehe 3.2.1)

3.3.2 Konzept zum Gemeinsamen Lernen (siehe 2.4.1.3)

3.3.3 Schülerpatenschaften

3.3.4 Konzept Demokratische Erziehung

3.3.5 Klassenpflegschaft, Schulpflegschaft und Schulkonferenz

3.3.6 Fördervereine

3.4.1 Informationssicherung

3.4.1.1 Plan der Woche, Aushängestruktur im Lehrerzimmer, tägliche Präsenzzeit

3.4.1.2 Elternbriefe

3.4.1.3 Schulhomepage

3.4.2 (systematische) Kooperation

3.4.2.1 Kooperation im Kollegium

3.4.2.2 Kooperation mit Eltern

3.4.3 Kooperation mit Institutionen des Übergangs

3.4.3.1 Kooperation mit den Kitas

3.4.3.2 Kooperation mit den benachbarten Grundschulen

3.4.3.3 Kooperation mit den weiterführenden Schulen

3.4.4 Kooperation mit Behörden

3.4.4.1 Jugendamt des Kreises Olpe

3.4.4.2 Gesundheitsamt des Kreises Olpe

3.4.4.3 Schulamt des Kreises Olpe-der Stadt Lennestadt

3.4.4.4 Sozialamt des Kreises Olpe / der Stadt Lennestadt

3.4.4.5 Stadt Lennestadt

3.4.4.6 Polizei

3.4.5 Kooperation mit außerschulischen Partnern

3.4.5.1 AWO

3.4.5.2 Caritas

3.4.5.3 Kirchen

3.4.5.4 Feuerwehr

3.4.5.5 EIL

3.4.5.6 Museumslandschaft des Kreises Olpe

3.4.5.7 Musikschule der Stadt Lennestadt

3.4.5.8 Regionalforstamt Kurkölnisches Sauerland

3.4.5.9 Philharmonie Südwestfalen

3.4.5.10 Seniorenheim

3.5.1 Schulfeste

3.5.2 Projekttage oder -wochen

3.5.2.1 Medienprojektwoche

3.5.3 Schulobstprogramm (siehe 3.6.1.2)

3.5.4 Kultur und Schule

3.5.5 Schulpartnerschaft

3.5.6 Adventssingen

3.5.7 "Kleine Forscher"

3.6.1 Gesundheitserziehung

3.6.1.1 Programm zur Gesundheitserziehung

3.6.1.2 Schulobstprogramm (Achtung, externer Link zur Homepage des EU-Schulobstprogramms)

3.6.2 Sport und Bewegung

3.6.3 Gesundheits- und Arbeitsschutz

3.7.1 Raumkonzept

4.1.1 Erste Phase der schulischen Lehrerausbildung (Studium)

4.1.2 Zweite Phase der schulischen Lehrerausbildung (Vorbereitungsdienst)

4.1.3 Fort- und Weiterbildung des Lehrerkollegiums (siehe 5.5.1)

4.1.4 Weiterqualifizierung der Mitglieder der Schulleitung

4.2.1 Professionelle Bewältigung beruflicher Anforderungen

4.2.2 Professionelle Bewältigung belastender Anforderungen

4.2.3 Professionelle Bewältigung beruflicher Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels

4.3.1 Teamorientierte Arbeit

5.1.1

5.1.1.1 systemische Steuergruppenarbeit

5.1.1.2 Konkrete Handlungsplanung im Aktivbereich

5.1.1.3 Perspektivgespräche

5.1.2 Kooperation, Kommunikation und Teambildung

5.1.2.1 Perspektivgespräche (siehe 5.1.1.3)

5.1.2.2 Jahrgangsteams

5.1.3 Schulentwicklungsprozesse sowie erweiterte Aufgaben im Kontext des Lernens und Lehrens im digitalen Wandel

5.2.1

5.2.2

5.3.1 Geschäftsverteilungsplan

5.3.2 Personaleinsatz

5.3.2.1 Gleichstellungs- und Teilzeitkonzept

5.3.2.2 Vertretungskonzept

5.3.2.3 Abordnungskonzept

5.4.1 Personalentwicklungsmaßnahmen

5.5.1 schulische Fortbildungsplanung

5.6.1 Schulentwicklung als systematischer Prozess

5.6.2 Relevante Informations- und Datengewinnung

5.6.3 Zielperspektiventwicklung